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一般的に言って、どこの大学でもＯＢ、ＯＧは後輩の就活に協力的で、各大学の学内に公開されている名簿を見て学生自身が直接接触する場合も多い。
教員は実務経験のない場合が多いので、就活の具体的な相談に乗ることは難しいことが多いが、教員には教え子という立派なネットワークがある。自身が相談に乗らなくても、相談に乗れる人を紹介するなり、教え子であるＯＧ、ＯＢが集まる場をつくるなりすることは、学外との接点ができてゆくことになる。

ＯＢ、ＯＧが自分のさらなる友人や同業者を紹介すれば、同じ大学の同窓生に限らず、ネットワークはいっそう開かれ、広がることもあろう。社会化の1環として、教員が設定したＯＢ、ＯＧとの接触、知らない在校生と知り合う機会は、学生にとって大変望ましい。
知らない人、年代の違う人、価値観の違う人、違う大学で学んでいる学生などと、1、2年生という低学年から会って、世界を広げてゆくことは非常に重要だ。地域のボランティア活動を通して知り合った大人から、まったく知らない業界の話を聞くことだってあり得る。

要は、自分が足を踏み入れたことがない世界の人々と知り合うことで、自分を客観的に見つめたり、新しい自分を発見したりするチャンスにできる。また就活で自分がメンターと出会い、お世話になった学生は多くの場合、一般的に言って後輩の面倒を見るように思う。
ちょうど、ホストファミリーに助けられた人が、後に自分がホストファミリーになるようにボランティアのよき連鎖が起こる。
たまたま知り合った2人の社会人が彼のメンターの役割を担ってくれ、自分たちの仕事で誰かに会う時、ついでに教え子を連れていって紹介してくれたのだが、教え子は自分が就活を終えると、今度は下級生の就活の相談に乗っているという。
経験者が未経験者に順々に手ほどきをしてゆく仕組みができれば、どれほど未経験者にとって心強いことか。大学によっては、就活のすんだ4年生が新しく就活を始める3年生に手ほどきする仕組みをつくっている。
どんな形にせよ、「依存」や「もたれ合い」ではなく、若者同士がこうして順々に「支え合う」ことをしてゆけば、主体性も育ち、自信力を高めることにつながってゆく。

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